教师教学心得

教师教学心得（精选20篇）

有了一些收获以后，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编帮大家整理的教师教学心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

通过xx县三位著名教师在进修学校进行面对面的岗前培训，我明白了实习时要尽快熟悉实习学校的教学模式，将自己在大学教法课上所学的教学技能与当地学校的教学模式相融合。尽快掌握课堂的教学环节，打造有效课堂，首先是对学习目标的明确，备课时从三个教学目标着手，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，要学会将教学目标融会贯通，并注意教学目标的使用动词。在确定教学目标时，需要体现学科特点，目标要体现在每一个教学环节中，课堂上要高效的完成教学目标，突出教学时的重难点。

其次是对教材的处理要科学准确抓住重点，突破难点，根据学情和学生已有的生活经验，超越教材。要有系统的教学程序，教学思路反应了一个老师对教材的处理情况，是一个系统的教学过程，教学程序及课堂环节要有一定的逻辑关系，需要情节引入，教学时间的分配，要松紧适度，讲课控制在15到20分钟左右。有自己的教学方法和教学手段，要充分利用小组讨论的教学模式，让学生合作学习，多交流。教学手段要运用多样化，充分利用多媒体等教学资源，但是不可用多媒体代替板书，板书需要备课时精心设计，一个课堂的板书体现了一个老师整堂课的设计思路。

要有熟悉的教学基本功，要有学法指导，课前要有导学案，注重对学生自学能力的培养。课堂讲授要直击中考，贴近中考，注意课堂上的提问环节，少做无用的回答，设计的问题要有针对性，提出的问题要有思考的回答。要有具体的描述性的东西要正确处理师生关系，对学生不可有肢体上的动作和接触，作为老师既要有老师的威严，又要幽默风趣，用自己的人格魅力去感染学生带动学生，关注学生的情绪，公平的对待每一位学生。要达到明确的教学效果，让学生的每一堂课都能有所收获，学生要获取到正确的、有用的知识，课后要有及时的达标检测，要多关注学情。

在顶岗实习期间，我们要做到服从分配，按时到岗，克服困难，摆正心态，积极投入，珍惜机会，提升自我，学高为师，德高为范。好好珍惜顶岗实习这次机会，提升自身的教师专业素养。

20xx年我毕业于大荔师范学校，20xx年从事教学工作至今，我感谢韩城深厚的文化积淀对我的影响，优越的工作环境和良好的人际关系为我提供了发展的机遇，韩城教师的敬业精神和一丝不苟的品质极大影响了我，使我在以后的工作中受益匪浅。教学中有得有失，成绩永远属于过去，在新的形势下，我应该为韩城教育发展做些什么呢？

过去由于中考的压力，逼迫学生为了升学必须去死背枯燥的知识。教师的教学目的就是向学生灌输知识，至于我们的教学方法是否合适往往考虑甚少。我们的教学过程往往是封闭型的，相当一部分老师教学方法呆板，教学手段落后，习惯于“师讲生听”得到教师的表扬。作为老师应该理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪注入式的“满堂灌”，学生成了被动接收知识的容器。今天，学生不再有中考的压力，这种教学方式，必然导致学生上课精力不集中，甚至看别科书做别科作业，教学效果可想而知。所以，我们要完成素质教育这一艰巨任务，必须提高教师自身素质，采用新颖灵活的教法，激发学生学习地理的兴趣。从而使学生由“强迫型”学习变为“需要型”学习；由“要我学”变为“我要学”；由厌学变为爱学。

学生只有敬爱老师，才愿意自觉地接受教师的教诲。在中心工作的过程，让我感受要做一名学生喜欢的老师，应从以下几方面做起：

一、教师要真心的爱学生，做学生的好朋友。

这是做一名学生喜欢的老师的前提。学生信任你，你讲的话才在感召力，才能得以落实。同时，学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你真正了解学生，有的放矢进行教育，在这一方面我认为应注意从以下几点去做：

1、尽力去了解学生。采取多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，掌握学生生活环境，学习条件，思想情况，学习情况以及个性特点，心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。

2、理解、尊重学生。教师成功的秘密在于尊重学生。每个学生(哪怕双差生)都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望光点”。不论学生在什么情况下，我们教师都应该动之以情，晓之以理，决不能挖苦、讽刺、体罚学生，应该耐心的帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。

3、以客观公正，实事求是的科学态度对待全体学生。特别注意不要袒护优生，冷落差生。常有成绩好的学生老师喜欢，看不见他们的弱点或者迁就他们的缺点，成绩差的学生老师却看不见他们的长处，对缺点有时会小题大做，造成差生逆

反心理和抵抗情绪，同时使他们自暴自弃失去信心，对老师产生厌恶心理。

二、严于律已，以身作则。

榜样的力量是无穷的，在学生的眼里，教师是道德的典范，智慧的化身，行为的标准。因此，教师本人就应以丰富的知识、高尚的道德情操，认真的工作态度，文明的举止，端庄的仪表，不凡的气质展现在学生面前。在言传同时进行身教，使之潜移默化地给学生良好的情感鼓励，学生在敬重你的同时就会自觉接受你的教育或批评。

三、注意因材施教，切忌简单粗暴。

不同学生有着不同的性格、脾气，不同的思想素质。有的学生善于接受教育只需点到为止，有的学生不大乐意接受教育，十分固执。这就需要我们采取不同的办法，不同的态度，有时要柔中带刚，有时要刚中带柔，把握好“度”，运用好“法”，合理、巧妙的进行因材施教，使学生感到教师严而不凶，畏而可敬;使学生感到言词诚恳，击中要害，又充满爱意。他们就会从内心深处愿意改正缺点。反之用发脾气、简单、粗暴，千篇一律的说教会使学生反感，习以为常，甚至产生敌意和你对着干。没有爱的教育就是失败的教育，只要我信对学生充满爱心，多一点理解和尊重，多一点表扬和鼓励，多一点温暖和体贴，注重自身修养，公平、公正地对待每一个学生，那

么我们就能成为一名学生喜欢的老师。这是我在中心所感受到的作为一名老师的责任!

我做幼儿的教师也有很多年头了，现在也算是个有经验的幼师了，这些年也带过一些新的幼师，我也用自己多年的教学经验去教会他们，现如此来谈谈我的心得。

幼儿教师与别的教师最是不同的，因为所教的对象是一些刚满三岁的孩子，他们还不具备一些基本的学习基础，就只是刚刚从父母的怀抱出来，很多还是比较依赖父母的。因此我们在教学过程中，就不能用成年人的思维去教了，我们得把自己当成他们中的一员，要学会用他们的思维去教学，不然很容易让幼儿产生反感心理，这是不利于后面的教学的。所以幼师在课堂教学时要细声细语，声音不能过大，这样会 ……此处隐藏18166个字……中会应用到课文素材，很多教师也在引导学生关注这些材料，但我们应看到这种积累和利用还处于一种无意识、无系统的状态，因为无意识，所以教学没有针对性。因为无系统，所以缺少作文训练之间的内在联系。所以要想更好的积累利用教材中的写作资源，教师必须要潜心钻研，创造性地发挥，将课文解读和作文训练有机的联系在一起。

一、积累教材中的写作资源要向有意识引导过渡。

如何使教材中的写作资源得到更好的积累利用呢？其中最根本的是要将学生的无意识应用向教师的有意识引导过渡，所以要解决这一问题，教师在备课时一定要有意识的将阅读教学与写作训练结合起来。

在学生利用课文素材进行写作时，常会出现内容生疏或是立意肤浅的情况，这就是所谓的"夹生"。原因是学生的无意识应用，学生只是从一篇课文去认识一个问题或体会作家的人生感悟，自然会很单薄，不够深入。所以教师如果有意识打破教材的编写，能将一个作家的多部作品作为专题教学，如杜甫、李白诗歌专题探究。或者选取主题想近或相反的一系列课内外的文章一起探讨，如儒家义利观的探究。学生对作者的创作思想，人生信念会理解得更深，更容易就某一话题产生自身的理解认识。

其实教材中作文资源的积累利用，对教师的要求很高。教师需要仔细研读课文，去发现有作文训练价值的文章，将一些有共同探讨价值的课文，通过教学活动的设计而结合起来。如《氓》和《孔雀东南飞》都反映了古代女性婚姻观和爱情观，它也给予今人以很多的启示，再加上两篇文章同处在一个单元，写作手法相似，教师可以有意识地通过教学设计将两篇课文联系在一起，提出相应的探讨话题：古代婚姻对女子有哪些要求，为什么最初相爱的两个人步入婚姻后却不能相守一生，你如何看待这个问题？所以教师应以新课程所倡导的专题教学为契机，有意识地由一篇文章辐射到与之相关文章或观点的学习，这样既可以提升学生的认识，深化对课文内容的理解，而且学生有感而发，必能言之有物，避免作文"夹生"情况的出现，也使课文素材焕发新的价值。

二、积累教材中的写作资源要讲方法有体系。

从小学到高中，学生接触到的课文数量可观，特别是高中实行新课程之后从必修到选修的多本教材中就蕴藏着丰富的写作素材，但是为什么学生在需要作文素材的时候，却想不起来用这些材料呢？要如何让学生能够得心应手的应用这些教材资源进行写作呢？笔者认为教师要想指导学生深入挖掘这些"个个心中有"但又"人人笔下无"的写作资源，就必须为学生提供一条开掘写作资源的有效途径。

第一条有效的途径就是——写读后感，激发学生的思维。

叶圣陶先生说，"阅读是吸收，写作是倾吐"（《国文教学的两个基本观念》），那么我们怎么才能将两者有机的结合在一起呢？布置读后感就是最好的方法。例如学习了马丁、路德金的《我有一个梦想》后，可以让学生围绕着"平等""梦想"或自己更感兴趣的话题进行合理的联想，写作读后感。学生写读后感的过程，就是借助联想将课文、现实、自身联系起来的过程，是一个激发的过程，只要对选文理解深入，教师的引导恰当，我们会发现学生也有如此丰富的内心世界和广博的知识。教师更应鼓励学生在读后感中去表现自己看问题的独特视角，勇于表达他们对社会热点问题的认识，这是对于学生写作思维的最好的训练途径。

第二条有效的途径——一材多用，培养学生发散思维。

这里讲的"一材多用"可以分两个角度理解，第一是：引导学生将一篇课文素材在多个话题上加以应用，例如学习《项链》之后，可以引导学生围绕"诚信""幸福""虚荣"等不同话题进行片断训练，通过这种方式来培养学生恰当使用课文材料的能力。通过练习，培养学生的发散思维，让学生可以在材料与话题之间做到游刃有余。第二是：多角度利用课文素材，培养学生在应用课文素材时做到推陈出新。其实很多课文素材已经被学生无意识的应用过，大多数在使用的过程中千篇一律，乏善可陈。甚至有的老师看到司马迁三个字便猜到后面学生要写的内容，这说明什么？说明学生对于课文材料的应用需要引导，需要出新，需要多角度去开发教材的功用。

第三条有效的途径——从仿写到续写、改写，培养学生创新思维。

作为高中学生，经过多年的阅读训练和培养，对文章的结构，具体的写作手法都有一定的了解，但是为什么开始动笔写作文时，却不能将这些方法思路加以应用呢？因为从认知到实践还有一件必须要做的事——转化，将这些好的内容和方法，内化为自己的认知和能力。所以仿写是必须要经历的一个过程。

访写可以从两方面入手，第一种方式是取形，即模仿范文结构、表现手法和句式特点等形式来写自己的内容。

如引导学生欣赏《我有一个梦想》中作者应用的排比句式，让学生访写，一个学生写到：

我有一个梦想，希望穿上绿军装，像《国殇》中的将士一样奔赴沙场。我有一个梦想，希望世界上没有寒冷饥饿和忧伤。我有一个梦想，希望世界的每个角落都充满阳光，让每个人的脸上出现灿烂的笑容。

安排学生访写《大堰河——我的保姆》中的细节描写和第二人称的应用，有的学生写到：

妈妈，在你拖着疲惫的身子赶回家为我做饭时候，在你将切好水果默默地放在我书桌旁的时候，在你深夜一次次为我拉好踢翻的被子的时候，我怎么还能对你喊出：你根本不关心我！您的女儿怎么可以让您如此伤心？

其实仿写的范围很广，如句式、结构、开头、结尾、描写、抒情、议论等等，各种手法都可取其一点而仿之。只要能够写得朴实自然，"旧瓶装新酒"，也会焕发新意。

第二种方法是取意，即模仿范文内容或立意来写文章，如在学习了《故都的秋》后安排学生写《秋思》，这样的设计，既可以反映学生对于课文内容的理解程度，也可以帮助学生结合课文内容，联系现实生活进行思考。

在仿写的过程中一定要让学生明白，仿写不是简单的依样画葫芦，是在模仿的基础上掌握文章的各种写作方法，而最终目的还是逐渐有所创新。另外我们还可以在仿写的基础上进行创造性的改写，续写。如为《项链》续写：你认为，还清债务，发现了项链的真正价值之后，玛蒂尔德现在的生活将会是什么样子的？给这个故事写一个续集，解释她是怎样向命运妥协的。这样的训练可以帮助学生以课文为基础，自由联想，引导他们去认识自我，去关注更广阔的世界，更好地培养学生的创新精神。

如果教师能将这些融在阅读教学中的写作训练与必修教材中的表达交流单元中的写作训练相结合，就可以使教材真正服务于作文训练的体系，既有针对性，又可以避免教师将大部分时间消耗在对课外写作资源的开发上。

总之，新课程语文教材是一个丰富多彩的资源库，教材的内容情感内涵丰厚，有思维的深度和广度，教材语言优美而丰实，这为当代教师在新的教育理念下的发展提供了机遇。同时，我们更应当明白，教师是最为重要的课程资源。教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、利用的程度以及发挥效益的水平。所以教师一定要认真细致地备课，多角度地利用教材，从经典到现实，从阅读到写作，从模仿到创造，培养学生写好语段、写好文章，在教学当中培养学生去学习、思考、借鉴、创造，全面提升学生的语文素养。